Pistes de réflexion

• Comment travailler avec des jeunes enfants cet aller-retour entre l'objet qui est vu et ce que l'on peut en dire ?
• Comment développer l'écoute de ce qui est dit à partir de ce qui a été vu pour ensuite produire à son tour ?
• Sortir de l'image ou de la représentation à plat et travailler sur des objets en volume.

Références

• Poterie d'Art amérindien

Situation d'apprentissage

Dans une démarche intitulée « Dire le faire et faire le dire » (formule empruntée à l'exposition Circulez, y'a rien à voir) :
* les enfants par petits groupes d'élèves ont observé une oeuvre, ont dit et dicté à l'adulte ce qu'ils voyaient et ressentaient,
* les textes produits ont été lus à d'autres groupes d'enfants qui ont produit une oeuvre en
fonction de ce qu'ils avaient entendu et compris (sans voir l'oeuvre d'origine),
* les oeuvres « d'origine » ont été mises en regard avec celles produites par les élèves tout en
revenant au texte produit et lu.

Titre de la proposition plastique Le vase-fille

Pistes de réflexion

• Comment travailler avec des jeunes enfants cet aller-retour entre l'objet qui est vu et ce que l'on peut en dire ?
• Comment développer l'écoute de ce qui est dit à partir de ce qui a été vu pour ensuite produire à son tour ?
• Sortir de l'image ou de la représentation à plat et travailler sur des objets en volume.

Références

• Street art (photos, superpositions d'affiches collées)

Situation d'apprentissage

Dans une démarche intitulée « Dire le faire et faire le dire » (formule empruntée à l'exposition Circulez, y'a rien à voir) :
- Les enfants par petits groupes d'élèves ont observé une oeuvre, ont dit et dicté à l'adulte ce qu'ils voyaient et ressentaient,
- Les textes produits ont été lus à d'autres groupes d'enfants qui ont produit une oeuvre en fonction de ce qu'ils avaient entendu et compris (sans voir l'oeuvre d'origine),
- Les oeuvres « d'origine » ont été mises en regard avec celles produites par les élèves tout en revenant au texte produit et lu.

Titre de la proposition plastique Les papiers arrachés

Pistes de réflexion

• Comment travailler avec des jeunes enfants cet aller-retour entre l'objet qui est vu et ce que l'on peut en dire ?
• Comment exprimer son ressenti face à une oeuvre ?
• Comment développer l'écoute de ce qui est dit à partir de ce qui a été vu pour ensuite produire à son tour ?

Références

• Tableaux de portraits de différents artistes : Femme au chapeau de Pablo Picasso
• La jeune fille à la perle de Johannes Vermeer
• Self Portrait de Vincent Van Gogh

Situation d'apprentissage
Dans une démarche intitulée « Dire le faire et faire le dire » (formule empruntée à l'exposition Circulez, y'a rien à voir) :
- Les enfants par petits groupes d'élèves ont observé une oeuvre, ont dit et dicté à l'adulte ce qu'ils voyaient et ressentaient,
-Les textes produits ont été lus à d'autres groupes d'enfants qui ont produit une oeuvre en fonction de ce qu'ils avaient entendu et compris (sans voir l'oeuvre d'origine),
- Les oeuvres « d'origine » ont été mises en regard avec celles produites par les élèves tout en revenant au texte produit et lu.

Titre de la proposition plastique Portrait bizarre